安全教育 言传身教更重要

2018-03-29 17:19:11

３月２６日是第２３个中小学安全教育日。近日，华商报记者在城南一小学门口及一托管班对１至３年级小学生进行“防拐”测试。结果显示，小朋友们对和陌生人单独离开或被陌生人领走的警惕性较高，但对陌生人给的食物却少有警惕。

看了这篇报道，我对现在孩子的“防拐”能力还是比较佩服的。因为如果让时光倒退到我小时候，诸如，“一人放学回家，有个阿姨对你说，‘我肚子疼，我家就在前面，你能送我回家吗’，你会怎么办？”“被高年级学生拦住‘要钱’该怎么办？”等问题，我是回答不了。实际上，何止二十多年前的孩子回答不了，就是十年前，还有很多家长对此类问题不感冒，顶多抱怨句现在真乱，他们没弄明白不是社会乱，而是这是熟人社会到陌生人社会面临的必然。

从新闻报道中，我们获悉，孩子们除了面对陌生人给食物难以“抵抗”外，对跟陌生人单独离开或被陌生人领走都很警惕。今昔对比中，我们得到一个简单的道理，那就是学生的安全意识和自救能力是“教”出来的，而不是天生具备的。换句话说，现在多数家长都会教孩子一些安全知识，但关键问题是，其效果还不够，我们如今的安全教育离“从家庭到学校，从政府到社会”的立体安全网还有很长的距离。

在此，不妨举几个例子。一个例子是，笔者在看一本学生安全教育图书时，看到一个问题，如果陌生人向你问路时，你该怎么办？我拿这个问题问一些家长，家长们会说，孩子可以告诉他们。但笔者再问，如果陌生人向你问路后，让你带他过去怎么办？于是，很多家长就不知道怎么回答了。家长陷入了一个助人与个人安全的悖论。实际上，对孩子来说，安全大于天，助人要有限度并不是道德缺陷，而是一种安全常识。因此，答案就是，拒绝。再比如，我们常说，学生安全教育，但有多少家长对其进行系统的学习，多少人曾经按照场合即家庭、学校、社会对孩子进行场景式安全教育，又有多少家长可以详细地说出安全教育的内容。实际上，威胁生命安全的诸如地震、雷击、溺水、火灾、食物中毒、交通事故、人身伤害等因素都是安全教育的内容，但是，这些内容，有多少人都教过自己的孩子呢？

学生安全教育关键得靠“教”，这个“教”字就决定了，家长不仅要与时俱进地学习安全教育的相关知识，而且还要更新自己的知识内容。比如，孩子流鼻血了，仍然有很多家长教自己孩子仰头，而不是捏住鼻翼；比如孩子烫伤了，很多家长仍给孩子涂牙膏，而不是立即用冷水冲洗；再比如，孩子关节扭伤了，很多家长立马给孩子热敷，殊不知，关节扭伤不能热敷散瘀，而是要冷敷减轻水肿。

学生安全教育关键得靠“教”，这个教是需要方法的。现在的学校和家庭安全教育，对孩子更多停留在口号和宣传上，其效果大打折扣。实际上，好的安全教育一定不是说教式的，而是主动体验式和参与式的情景教育。比如专家在评价一本安全教育图书的优劣时，其标准就是看其是否是情景式，能够给孩子以代入感，原因在于，这样的图书，孩子们才能够理解和体验安全教育的内容。值得注意的是，２０１７年教育部下发《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》，其中指出要将中小学生安全教育内容纳入学科课程标准。为什么要纳入课程，其在一定程度上，就是计划通过知识点的拆解以及老师的教学，让孩子们真正理解和参与到安全教育的内容上去。当然了，安全教育的“教”应更重视言传身教。大家须知道，父母的言传身教，以及家庭教育的耳濡目染往往比“嘴上说”更管用。

总的来说，媒体的调查给家长和教师一个明确的提醒，那就是，良好的安全教育能够提升孩子的应变能力和自救能力，学生安全教育关键要靠学校和家长常“教”不懈。